Umsida.ac.id – Universitas Muhammadiyah Sidoarjo (Umsida) mulai memperkuat disabilitas dengan menggelar workshop “Transformasi Pembelajaran Inklusif melalui Diferensiasi Pembelajaran di Perguruan Tinggi” pada Jumat, (6/11/2026).
Kegiatan tersebut menjadi bagian dari upaya Umsida membangun layanan disabilitas yang tidak hanya berfokus pada sarana dan prasarana, tetapi juga pada kesiapan pembelajaran di ruang kelas.
Turut hadir pula Direktur Program Pascasarjana, Dekan, dan seluruh Kaprodi di lingkungan Umsida sebagai sasaran dalam pengembangan layanan disabilitas ini.
Lihat juga: Umsida Perkuat Disability Awareness untuk Wujudkan Kampus Inklusif
Wakil Rektor I Umsida, Prof Dr Hana Catur Wahyuni ST MT IPM, mengatakan bahwa Umsida telah lama menerima mahasiswa berkebutuhan khusus.
Sejumlah fasilitas fisik juga telah disiapkan untuk mendukung kebutuhan mahasiswa, namun secara kelembagaan, ULD baru mulai dikembangkan pada 2026.
Layanan Disabilitas Jadi Komitmen Umsida
Prof Hana menegaskan bahwa layanan tersebut tidak berhenti pada pembentukan unit, tetapi harus bisa diterapkan dalam proses pendidikan.
“Intinya kemarin itu prinsip dari Pak Rektor tidak boleh ada yang tidak kuliah dengan segala keterbatasannya,” ujar Prof Hana.
Menurutnya, pengalaman Umsida dalam mendampingi mahasiswa berkebutuhan khusus perlu terus dibagikan dan dikembangkan agar layanan yang diberikan semakin maksimal.
Prof Hana berharap hasil workshop dapat segera diterapkan, terutama pada program studi yang telah memiliki mahasiswa berkebutuhan khusus.
Sementara bagi program studi yang belum memiliki mahasiswa dengan kebutuhan khusus, menurutnya, kesiapan tersebut dapat menjadi bagian dari informasi kepada calon mahasiswa dalam proses penerimaan mahasiswa baru.
Umsida Bangun Lingkungan Kampus yang Lebih Inklusif
Penguatan layanan disabilitas juga membutuhkan kesiapan seluruh sivitas akademika.
“Kita tidak hanya menerima mahasiswa yang dalam prosesnya normal, tetapi ada proses-proses yang bisa tetap kita fasilitasi dengan segala keterbatasan dari calon mahasiswa kita,” ungkapnya.
Menurutnya, perguruan tinggi merupakan ruang belajar bagi setiap individu dengan karakteristik, potensi, dan kebutuhan yang berbeda.
Karena itu, kata Prof Hana, layanan yang dibangun perlu memastikan setiap mahasiswa tetap memiliki kesempatan untuk belajar dan berkembang.
Pembelajaran Inklusif Tidak Hanya untuk Disabilitas
Workshop menghadirkan Dr Imanuel Hitipeuw MA, Kepala PLPBK Universitas Negeri Malang sekaligus pakar psikologi pendidikan dan pendidikan khusus.
Ia menjelaskan bahwa pembelajaran inklusif perlu melihat kebutuhan mahasiswa secara lebih luas.
Menurut Dr Imanuel, kebutuhan khusus tidak selalu berkaitan dengan kondisi disabilitas.
Ada pula mahasiswa yang mengalami kesulitan belajar, bersosialisasi, maupun menghadapi hambatan tertentu sehingga membutuhkan bentuk layanan yang berbeda.
“Ini bukan pilihan, tetapi ini suatu keharusan,” tegasnya.
Menurutnya, kampus perlu bersiap karena kebutuhan layanan khusus dapat muncul dalam berbagai kondisi.
Karena itu, lingkungan pendidikan perlu dirancang agar dapat digunakan oleh mahasiswa dengan karakteristik yang berbeda.
Dr Imanuel juga memperkenalkan konsep neurodivergent dan exceptional children untuk menunjukkan bahwa kebutuhan khusus memiliki bentuk yang beragam.
Menurutnya, tidak semua mahasiswa berkebutuhan khusus dapat langsung dikategorikan sebagai penyandang disabilitas.
Diferensiasi Pembelajaran Perlu Diterapkan
Dalam pembelajaran, Dr Imanuel mengajak sivitas akademika melihat kembali cara mahasiswa menerima informasi.
Materi pembelajaran, menurutnya, perlu disajikan melalui berbagai bentuk agar dapat diakses oleh mahasiswa dengan kebutuhan yang berbeda.
“Kalau begitu, bagaimana materi kita disajikan. Sehingga semua orang bisa menangkap informasi lewat Indranya,” jelasnya.
Ia memberikan contoh penggunaan teks, audio, gambar, maupun materi digital yang dapat diakses berulang kali.
Cara tersebut tidak hanya membantu mahasiswa dengan disabilitas, tetapi juga mahasiswa lain yang memiliki gaya dan kecepatan belajar berbeda.
“Berarti model semacam ini bukan hanya untuk disabilitas tapi untuk kita semua,” tuturnya.
Lihat juga: Umsida Siapkan Layanan Disabilitas, Belajar Tata Kelola Inklusif dari UB
Dengan pendekatan tersebut, katanya, materi perkuliahan dapat dipelajari sebelum maupun setelah kelas.
Mahasiswa yang membutuhkan waktu lebih lama untuk memahami materi juga memiliki kesempatan untuk mengulang pembelajaran secara mandiri.(Dhona)
